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毕节七星关区毕节十九小刘居:研修活动中优质听评课之浅见

贵州教研网2018-12-05 17:18:33

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研修活动中优质听评课之浅见

贵州毕节七星关区毕节十九小 刘居

 

  与时俱进地不断更新现有的教学手段和教学方法以适应当今日趋完善的教学模式和教学体系,是遵循于《新课程标准》对一位合格称职的教育工作者的基本要求,也是教育工作者应具有的教书育人的基本素养和长期服务教育的立足点,是推进素质教育和实现课程改革并翻转传统教学理念的根本措施。而一个教师的灵魂或者说他的学科知识及其教育心理学是否扎实无不在一堂优质课中体现得淋漓尽致,且优质课的听和评又是校本研修活动中不可缺少或者说是举足轻重的一部分,而学生的综合素质亦可在这样的优质课中得到塑造和发展,所以,组织开展优质听评课可以很大程度的提高教育工作者的专业理论知识和业务水平能力,并使学生积极主动地参与到教师预设的教育活动中。笔者有幸参加了本市、区及校本组织开展的优质听评课活动,并且参加了深圳市滨河小学、笋岗小学在本市组织开展的送教帮扶优质课的听评活动,遂作如下之浅见,以达抛砖引玉之目的。

  一、课前取“真经”

  常言道“台上一分钟,台下十年功”,因此在优质课的开展之前,自然少不了钻研教材、集体备课、研摩教法、反复试教、同行交流等一系列的准备阶段,此阶段就是要把上课的每一关键环节炼得炉火纯青,以期在学生的提问或“发难”中达到“以不变应变”的目的,因为在优质课中,由于紧张等各种因素,无不呈现了执教者在教育教学活动中存在的优缺点,所以执教者要通过多次的研摩,不断加强自己的学科知识和更新教学理念。在执教者绘声绘色的“表演”中,应把握好抑扬顿挫的语言及其用语的准确性和凝炼度,给人的感觉是说的话一句不多一句不少,鉴于此,笔者认为可以用笔把要说的话写在草稿本上,并反复推敲一下。除此之外,更要把握好整堂课的重点难点及调整时间的分布,也就是说课前要找到突显重点的技巧和突破难点的方法,必要时课前可以制作好教具学具并向学生介绍教具学具的使用方法,比如我校某教师在上《年月日》一课时,就亲手为学生准备日历卡片就花了好一段时间,介学生拿到曰历卡后就轻松愉快的完成老师预设的结果。

  另外,优质课本就是专门培养和提升教师的教学能力和综合素质的平台,参与该活动的教师,都或多或少得到启发,甚至触碰到灵魂深处的至高点,使其晃然大悟醍醐灌顶,从而真正做到教育工作者的引导者、组织者、合作者,而非整堂课“填鸭式”“满堂贯”的教书匠。因此课前求取“真经”尤为重要,无论是钻研教材、集体备课,研摩教法、反复试教及教具学具的准备等环节都应与同行交流并得名师指点,不断摒弃落后陈旧的不适合学生身心发展的教学方法,寻求适合当下学生身心健康和发展要求的教学模式,不断吸取他人精典教学和优秀教法,并努力创新,不落俗套,力争每个学生都能齐头并进共同发展。因此,在上优质课前,执教者作各种准备及准备得是否充分就是教学成功与否的关键。

  二、课堂有师魂

  所谓课堂有师魂,就是教育工作者在整堂课中应把其独特的思考方法和专业的学知识及其人格魅力呈现给学生,让学生在欣赏其精心准备的“表演”时又无形中学会知识。

  首先,激趣导入见师魂。

  《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”,因此激发学生的兴趣在导入时就尤为重要,而初等数学多以数学概念的推广和应用为主,于是教学时开门见山就讲概念是否枯燥些,因此好的导入就能激发学生的学习兴趣,但用时又不能太长,并能很快地将学生带到预设的教学活动中,众所周知,向40分钟的课堂要质量就是时下教育的热点,打造高效课堂也是其趋势,因此激趣导入就是高效课堂的前提,同时也是师魂的外在表现和流露。

  其次,思路清晰见师魂

  数学本身就是一门很严谨的学科,因此要使课堂有激情,并能从言行举止中张显教师的人格魅力,就应思路清晰目标明确用语得体,不能东扯西拉藏头露尾,不能想到哪就讲哪。一堂优秀的课,要有主线要有有任务,并将其贯穿于整堂课的教学环节中,如同一个完整的圆,有一个精彩的起点也有一个完美的终点,当执教者的教学任务完成时,终点又回归到起点,如此一堂思路清晰结构完整的优质课,自然把执教者的专业学科知识和综合能力素养全部呈现,同时又在轻松愉快的教学活动中培养了学生的思维习惯和行为习惯,既而获得学生的喝彩,因为学生的精彩就是课堂的归宿。

  三、上课不做秀

  笔者参加过各校组织的优质听评课白活动,虽然有许多教学手段和方法值得借鉴和学习,但也有不少所谓的“做秀”。就拿合作交流这一环节来说,某教师的方法是一上课就抛给学生一个疑问,然后放手让学生分小组讨论并总结最后的结果,整堂课看起来说话声(讨论声)乱成一团,但学生自己总结出了结果。但某一教师的这种合作交流的方式就截然不同,就是在上课上到中途时,突然让学生分小组讨论,第一横排的学生转身和第二横排的学生讨论,第三横排的学生转身和第四横排的学生讨论,如此下去到最后一排,而讨论的时间这教师都控制在一两分钟内,教师背着手转了一圈后,不管学生讨论的结果如何就给出结论让学生去验证,因为别人上优质课有讨论交流的环节,自己上时管他有无必要也少不了这个环节,于是象征性的交流讨论一下。对于这种讨论交流的方式,应该是流于形式的做秀。

  众所周知,数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画,因此一堂完美的数学课也应做到定性的把握重点难点和定量的刻画知识的内涵和外延。可以这样说,执教者课前做够充分准备,课上有高超的驾驭知识的能力,并自己的风格和灵魂,不落俗套不做秀,讲解深入浅出点拔得当,就能在轻松愉快的气氛中完成教学任务,同时又培养了学生热爱数学的兴趣塑造了学生独特的人格魅力,这样的课才是优质课。

  1】渠东剑.管窥乡村初中数学骨干教师备课[J.数学通报,2017562):182163

  2刘居.浅谈如何培养学生学习数学的兴趣[J.读写算,201521202

贵州毕节七星关区毕节十九小 刘居 供稿


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