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七星瓢虫的童话

清风入梦兮2019-12-06 07:40:49





七星瓢虫

童话

                                     七星瓢虫的童话
                   
       每年深秋也是七星瓢虫大量聚集的时候。国庆节假期归来,在我们教学楼的楼面上、楼道里,随处可见。几年来老师同学也都司空见惯了。

      下午第一节语文课是口语交际课,主题是编童话故事。教学环节刚展开,突然“啊!”的一声尖叫打断了我的话语,循声望去,只见靠窗边第三排的女生从座位上跳起来,手忙脚乱地扑打着自己的身体,同桌大惊小怪地喊着:“老师,花大姐飞进宗校同的脖子里啦!”(同学们更喜欢称这种瓢虫为“花大姐”)

      几分钟之后归于平静,我看着下面还在窃窃私语的同学,眼前一亮:这节课的任务就是“编童话故事”,七星瓢虫身上不正隐藏着无数童话故事的素材吗?于是,对同学说:“既然我们的教室里来了这么多小客人,那我们就开个“茶话会”,专门唠唠这七星瓢虫,以示对它们的欢迎好吗?”“好—!”我的话音未落,喊声和掌声同时响起。
     

        “好,那我们就结合平日里掌握的知识,先来说说你对七星瓢虫的了解吧!”
         “才子”付殿弋手举得最高,我才刚看了他一眼,他就迅速起身,一字一顿地说:“其实七星瓢虫是完全的肉食主义者。一只普通的瓢虫,一天的食量是一百三十只蚜虫。无论从麦田、菜田、棉田,还是果园,到处都能找到它们的身影。”
     



        一个平时比较幽默的男同学也站起来附和:“对,我们在一年级时就学过一篇课文《种葫芦》,那时我们就知道瓢虫其实是一种益虫,它是蚜虫的天敌。只要瓢虫一来,蚜虫这些害虫肯定无影无踪,而瓢虫们也就再次转移阵地,不知到哪里米西去了。”全班一阵哄堂大笑,气氛轻松愉悦。
……



      最后,我补充道:“大家知道吗,每年到了秋天,天气逐渐变冷,七星瓢虫才开始聚堆,奔向有阳光、有遮挡、温暖避风的地方,通过集体住宿的方式,牺牲掉一大批,才能保护中心地带的一小部分度过严寒的冬日。”
     

       
       同学们一片唏嘘声。我话题一转,引入主题:“同学们,七星瓢虫在这个绚丽多彩的季节来到我们的身边,它好奇地窥视着这个世界……现在我们都是童话王国中的一员,你能为七星瓢虫编一个童话故事吗?”
      在同学们异口同声的肯定之后,我小结编写童话的方法:“要使童话生动有趣,我们就要大胆想象,用拟人写法,通过动作、语言、神态、心理活动的描写告诉人们一个道理,这样,这个故事才会引人入胜。”



        接下来,先让学生自己构思故事情节,再在小组内交流想法,最后推荐全班表达。“我讲的童话故事的名字叫《农场保卫战——七星瓢虫大战蚜虫》。”第一个讲故事的仅说了个题目就引得同学一阵喝彩,“一个很大很大的农场里,一大波蚜虫正在逼近!大批农作物受到侵袭,形势严峻!七星瓢虫救援部队闻讯赶来,以一敌百,所向披靡!一场残酷的歼灭战正在农场激烈地上演……”;另外一名同学的《种葫芦新传》让同学们捧腹大笑:“……种葫芦人一看自己的葫芦生了蚜虫,一点都不急,他不慌不忙地掏出手机,向他的好哥们儿瓢虫大王求助……”;一位素有公主情结的女同学娓娓道来--《七星瓢虫与玫瑰花》,“……‘我要到玫瑰树妈妈那儿去,我要挽救她的生命!’七星瓢虫抚摸着即将枯萎的玫瑰花瓣说……”。



       这节课虽然没有按照我原来预设的进行,故事蕴含的道理也有些千篇一律,可能先前的交流多少束缚了学生的思维。可是我心里却有一种收获的喜悦。作为一名教师,一生中可能要遭遇很多这样那样的课堂突发事件,苏霍姆斯基说:“教育的技巧并不在于能遇见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”我在这次课堂突发事件时,发现和挖掘了事件本身所表现出来的积极意义,再结合课堂内容,有机地将其融入课程,在课堂中发挥一定有利作用。可以说,适当灵活地运用突发事件为课堂服务,既能让课程新颖,又能提高学生兴趣,达到更好的教学效果。




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